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阿里波特暑期夏令营之感恩去哪了篇一

作者:重庆夏令营 来源:重庆夏令营 日期:2016/4/17 16:02:01 分享按钮

“感恩”是个舶来词, “感恩”二字,牛津字典给的定义是:“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。

中小学生感恩教育问题

感恩是什么

中小学生缺乏感恩意识的现象

缺乏感恩意识原因的剖析

中小学如何进行感恩教育

“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示,是每一种不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。

“感恩”是一种处世哲学,是生活中的大智慧。感恩可以消解内心所有积怨,感恩可以涤荡世间一切尘埃

“感恩”是一种生活态度,是一种品德,是一片肺腑之言。

孝子之至,莫大乎尊亲;尊亲之至,莫大乎以天下养。                        

羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。    

一日为师,终身为父。   

谁言寸草心,报得三春晖。   

滴水之恩当涌泉相报。

投之以桃,报之以李。

感恩节(Thanksgiving Day)

美国基督教节日。源于北美英国殖民地普利茅斯,该地居民于1621年获得丰收后,举行感谢上帝的庆祝活动。后经美国总统华盛顿.林肯等定为全国性节日。每年11月的第四个星期四举行。届时,教堂举行感恩礼拜,家庭也举行集会,通常共食火鸡,以纪念其祖先开发美洲新大陆时食用野火鸡的往事。很多人相信上帝,他们认为所有的一切都是上天的恩赐,一颗感恩的心使他们的人生充满了希望和色彩,从而创造出生命中一个又一个的高潮。因此,感恩节那天,人们都要举行各种欢庆活动,以感谢上帝赐予丰收之“恩”,正所谓“信仰使岁月处处动人,感恩的心点滴满怀,荣耀终归何处,只因它从何处而来。“


中小学生感恩意识的缺乏

据有关资料反映,目前有相当一部分学生的感恩意识淡薄、家庭和社会责任感弱化,他们对父母要求多,替父母分忧少;对老师挑剔多,尊重理解少;考虑自己多,对同学关心少;对社会抱怨多,客观分析少。

2012年11月14日,在南京街头发生了这样匪夷所思一幕,一名14岁少女小静当街连扇父亲十多个耳光,对父亲拳打脚踢,父亲没有还手也没有生气,令人痛心。据悉,女孩父母离异,父亲的过度“关爱”,让女孩深感失去自由,痛恨在心,出现大打出手的一幕。中小学生感恩意识缺失的表现


对父母:

         大多数中学生衣来伸手,饭来张口,不愿意帮父母做一些力所能及的家务;

         部分中小学生是家里的“太上皇”,稍不顺心就与父母吵架,只知道无限制地向父母索取,却


从不懂的关心父母;

        一些中学生盲目追风,挑吃捡穿,相互攀比,不懂得体贴父母的艰辛,甚至抱怨父母无能。


对老师:

          一些学生把美好的师生感情变成了简单的“商品关系”,认为老师付出劳动是应该的,不懂珍惜老师的劳动成果。

         有的认为老师的提问和惩罚都是故意刁难自己;部分学生在校园遇到老师,就像不认识一样,课堂上更是无视老师的存在;不少学生把取得成绩全部归结为自己的努力,稍一退步就是老师的责任,不能正确认识和评价老师的工作。


对同学朋友:

          中学生自我意识增强,更多时候表现为自私自利,自我中心,好的经验和参考资料不与同学分享。

         只重索取,不求贡献;物化朋友之间的友谊,认为都是可以用金钱来购买和衡量的;锱铢必较,不能宽容别人,甚至想找机会报复。


迷失自我:

        当今的中学生,处于这样一个新旧价值观更替的时代, 他们为没有一个明确的积极向上的价值观而困惑;

        在当前教育体制的作用下,中学生的目标和理想就是中考和高考,沉重的课业负担让他们无法正确看待生命,无法理解生命本身的存在及意义,看不到自己在社会发展中的价值所在,因而缺乏自信心和自主意识,有的经常沉溺于网络、暴力游戏等,更有甚者遇到困难就想自杀。他们因缺乏信仰而担忧前途的渺茫,迷失在自我价值的泥潭中。


阿里波特暑期夏令营独创SLA培训体系


      “SLA培训体系”—Social living ability(社会生存能力),社会生存能力是一个人在社会中生存的必备能力,是保证学习、生活、工作正常进行的基本社会能力。具体包括分析和解决问题的能力;管理自己情绪和处理人际关系的能力;承受压力包括失败和挫折的能力;决断能力;管理财富、增值财富、使财富给自己带来快乐的能力;管理身心健康的能力;等等,多个方面的能力。 社会生存能力是在孩子进入社会独自生活的时候,必备的基本技能,也是影响生活质量的各项能力。在某种意义上来说,这些方面比单纯的学历更重要。社会上有许多学历高但并不成功或是学历偏低却成功的例子。


       生活在大都市里的独生子女们,都是喝着可乐,吃着肯德基,在爸爸妈妈、爷爷奶奶众星捧月的百般呵护下长大的,他们身上有着天生的“骄、傲”二气:有的孩子,连自己的学习和生活都不能自理,凡事就叫爸爸妈妈,叫保姆;有的孩子,花钱如流水,根本不知道挣钱的艰辛;有的孩子,自我意识太重,不懂得感恩、不懂得怎样与人打交道;有的孩子,心理极度脆弱,稍遇挫折就寻死觅活……


       现代社会要求的人才,是人格上、道德上、情感上、意志品行上、综合能力上健全发展的人。父母可以给孩子金钱,给他们以优裕的生活环境,可以为他们选择最好的学校,可以包揽他们的生活琐事……唯独不可以替他们去成长,替他们去处理今后的人际关系,替他们去恋爱结婚,替他们去学习和工作,替他们处理生活中的风波与坎坷。


       阿里波特青少年成长中心在设置课程中根据SLA体系,结合各个营地情况设计出一系列社会生存能力的项目。


       1、阿里波特独有的“十商八德”教育体系。我们试图以‘十商’作为抓手和切入点, 开展开放式素质教育,尝试从个体发展的十个维度来实现孩子的素质教育。同时辅以中国传统文化的“八德”,提升营员个人修为。

       阿里波特试图用“十商八德”的理念来培育今天的学生,培养未来的社会人,为明天的人类社会奠定今天的基础。“十商八德”理念的提出,正是为了让教育教学不仅仅是灌输知识,更多的应该是培养个人素养,是为了“教育今天的学生,培养未来的社会人”。


       2、阿里波特自主研发的“SLA特训体系”—— Social living ability(社会生存能力),着重关注青少年社会适应能力以及社会生存能力,学科教育背后留下的是与社会脱节,综合素质能力的缺失,阿里波特力争弥补青少年教育的空缺,促进青少年身心健康发展。


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