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霍妮的基本焦虑观点

作者:重庆夏令营 来源:重庆夏令营 日期:2015/7/27 11:05:56 分享按钮

重庆夏令营

霍妮( 1885-1952)认为,基本焦虑可起因于任何事情。如果儿童所从事的事情被中断,儿童的安全受到了威胁,儿童就会产生焦虑。这时儿童会感到自己处在一个潜在的不友善的世界中,而孤立无援。环境中有大量的不利因素可使儿童产生这种不安全感,例如:被漠视,缺少指导,对他表示轻蔑,过于表扬或缺少表扬,感到缺少可信赖的温暖之情,双亲意见不一致时一定要他站在其中的一方,负担过重或不给任何负担,过度保护,让他与其他儿童隔离,对他不公正、歧视、言而无信,以及使他处于不友善的气氛之中,等等。这种基本焦虑产生的后果,是儿童发展各种各样的策略来对付自己的焦虑感。



    基本焦虑:对潜在危险的反应。儿童对父母的一种既依赖又敌视的矛盾情感被压抑在无意识中而不能化解,使人陷入焦虑。


心理学家霍妮,十分重视焦虑对于神经症的作用,把焦虑看作是神经症的动力根源。


  她把焦虑分成两类,一是显性焦虑,是对显性危险的反应;二是基本焦虑,是对潜在危险的反应。前者引起情境性神经症,后者引起人格性神经症。霍妮把神经症看作是人际关系失调所引发的,这种失调往往首先存在于神经症病人童年的家庭成员之间,特别是亲子关系之间。


  儿童必须得到成人的帮助才能满足需要,如果父母不能给予儿童真正的爱,就会造成儿童的不安全感.霍妮将这类父母的行为称为基本罪恶.一个儿童的父母如果经常表现出这类行为,就会使儿童产生敌意,霍妮称这种敌意为基本敌意.这样儿童就陷入一种既依赖父母又敌视父母的不幸处境之中.由于无能无助之感与恐惧感,以及敌意导致的内疚感等,使他不得不压抑对父母的敌意.这种对父母的矛盾情感被压抑在无意识中而不能化解,使人陷入焦虑,霍妮称之为基本焦虑.基本焦虑使儿童把对父母的基本敌意泛化到一切人甚至整个世界,从而感到世间的一切事物和一切人都潜伏着的危险.基本焦虑成了滋生神经症人格的肥沃土壤.

 

  霍妮把父母损害儿童安全感的行为称为“基本罪恶”(basic evil)。这些行为的实例有:

  对子女的冷漠

  拒弃子女

  对子女怀有敌意

  明显地偏爱某个子女

  奚落

  羞辱

  怪癖的行为

  不守诺言

  拒绝子女与其他儿童接触


  一个被父母滥施以上一种或多种形式的子女都会对这种父母产生一种基本敌意感。那么,这个儿童就会陷入一种既依赖父母有敌视父母的不幸的处境中。既然儿童无法改变这种情况,她为了生存,就必须压抑对父母的敌视。儿童的这种敌意的压抑是由无能、恐惧、爱或内疚的情感所激起的(霍妮1937,第85页)。由于无能的情感而压抑基本敌意的儿童可能会说:“我必须压抑对你的敌意,因为我需要你”(霍妮1937,第86页)。由于恐惧而压抑基本敌意的儿童可能会说:“我必须压抑我的第一,因为我害怕你”(霍妮1937,第86页).


  降低基本焦虑的策略有:


  (1)对友爱和赞许的精神病症需要。这种人活着是为了获得爱和赞美

  (2)对求助于人生伴侣的精神病症需要。这种人需要依附于某个保护他免遭危害,满足他所有需要的伴侣

  (3)对自己狭隘生活圈子的精神病症需要。这种人非常保守,为了避免失败而无所欲求

  (4)对权力的精神病症需要。这种人崇拜强权、蔑视弱小

  (5)对剥削别人的精神病症需要。这种人害怕别人占他的便宜,但把自己得到的好处视为理所当然

  (6)对社会成人的精神病症需要。这种人活着是为了得到别人的承认,他们的最高目标是获取威望

  (7)对个人景仰的精神病症需要。这种人活着是为了被人奉承与恭维。他们希望别人对他的评价与他们理想化的自我意向一致

  (8)对抱负于个人成就的精神病症需要。这种人对成名、发财、地位均有极大的兴趣,甚至不顾后果

  (9)对自足和独立的精神病症需要。这种人极力回避对任何人承担责任,不愿意被任何事物束缚,不惜一切代价免受他人奴役。

  (10)对完善和完美无瑕的精神病症需要。这种人力图成为完美无缺的人,因而对批评极为敏感
     各种焦虑需要的表现


     为求得感情与认可的需要:主要关心的是别人对他的肯定,而对于反对意见或不友好感极为过敏。为求得把自己关在小天地之内生活的需要:对生活极少要求,更喜欢尽可能地过无声无息的生活,千方百计避免引人注意。为求得权力的需要:权力欲极强的人,为了得到权力甚至不惜损害他人。


     为求得威信的需要:以获得公众对自己赞扬的多少来定出对自我的估价。为受到个人崇拜的需要:夸张自己的形象或得意忘形,并盼望在这种假形象的基础上受到崇拜。为求得个人成就的需要:由于缺乏基本的安全感,就拼命去取得越来越大的成就。


     为求得自足与独立的需要:寻求满意的人际联系,但这种企图一旦受挫,就变得不愿依附于任何人。成为一个遁世者或一个“性情孤僻的人”。


     现代心理学认为


     焦虑是个体主观上预料将会有某种不良后果产生,或可能的威胁出现时的一种不安情绪,并伴有忧虑、烦恼、害怕、紧张等情绪体验。焦虑会明显地影响着一个人的精神状态、认知、行为和身体状况,被焦虑所困扰的学生常表现出烦躁不安、思维受阻、行为不灵活、动作不敏捷、身体不舒服、失眠、食欲不振等。严重的焦虑能使人失去一切情趣和希望,甚至导致心理疾病。当然,并不是所有的焦虑都是坏事,在这个紧张刺激不断增多、竞争不断增强的社会里,每个人都可能处于一定的焦虑之中,学习紧张繁忙、前途尚不明朗的学生们更是如此。适度的焦虑可以唤起警觉、激发斗志,是生活中不可缺少的。教育心理学的研究认为,中等焦虑最有利于考生自我能力的发挥,而无焦虑或高焦虑则不利于考生水平的发挥。所以,成为情绪困扰的焦虑主要是指不适当的高度焦虑。学生焦虑集中表现在考试和人际交往上。中国科学院心理所的研究人员使用“考试焦虑调查表”对我国大学生进行考查,发现我国大学生的考试焦虑是由于对考试缺乏自信、对考试结果过于担忧、认知障碍等因素造成的,而且女生比男生更为焦虑。而大学生对人际交往的焦虑,则是与缺乏自信、交往技能差(或自认为差)、自尊心过强等密切相关。不适当的高度焦虑对心身健康是很不利的,一味地或过分地担忧正是焦虑的实质,因此增强自信,不怕困难,意志坚强可减轻焦虑;开阔胸襟,不计较得失,当机立断,积极行动,也可减轻焦虑。总之凡事应尽最大的努力,把注意力从担心失败转移到积极行动获取成功上来,这样可以使情绪处于振奋状态,使过度的焦虑转为适度的焦虑,从而既有助于成功,也有助于健康。


编辑:芳平

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